豆丁
小科普
“孩子的绘画作品不是教出来的，而是培养出来的！”
——鸟居昭美（日本）
如果你想你的孩子学美术,
就请耐心的好好看看这篇文章;
培养本是好事，
但奈何自己不懂,
很多机构自己不懂，
也硬要装懂忽悠你报名。
如果你不愿意看中间的长篇大论，
可以到最后看总结。
01
简笔画
Stickfigure
简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
简笔画，是指把复杂的形象简单化，形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔画，表现二维的平面结构比较简便。
以上是百度百科对简笔画的概括说明。其中最早由原国家教委（教师）〔〕8号文《关于开展小学教师继续教育的意见》提出。
那么问题来了，看上面的橙色字：“程式化”、“概括性”，当你作为成年人去理解这两样东西的时候，你都需要思考；而我作为美术老师，“平面化”是我高中的时候才第一次接触到，那儿童要怎么去理解这些东西呢？
时下各种各样的简笔画非常流行，很多爸爸妈妈都热衷学习或搜集这种画，好教给自己的孩子。甚至有开设简笔画课程。
看上去很简单很可爱，因为简单所以小孩子容易画，因为可爱且符合大人的审美所以小孩子画出来以后父母会更开心。又快又像又好看，其中只要好看就觉得是找到培养孩子学习美术的道路。
但事实上，这些简笔画都是成年人经过“程式化”对物体进行了“概括性”的设计绘画而得出来的产物。
而画完简笔画再上色或者用涂色本给孩子练习绘画，总结下来：简笔画是将成年人的思想原封不动的强加给孩子，涂色卡是直接禁锢了孩子天马行空的创意和对颜色的感受。
那么教孩子画成人的画，会有什么后果？
绘画需要以下五种基本能力：动手能力、眼睛的观察能力、绘画语言表达能力、情感和热情、社会能力。通过绘画，这五种能力得以进一步地发展。但是，教孩子画成人的画，却会逐渐阻碍这些能力的发展。在绘画的过程里大脑需要活跃思考，思考的是自己的想法而非思考自己背下来的局限性的内容。
首先，谈谈动手能力。绘画是按照自己的意愿自由地运用手的活动。如果教孩子画成人的画，孩子就无法通过手的自由运动感受自己给外面的世界带来的变化。举例来说，孩子无法感知通过什么样的手的运动，画出什么样的线条，同时也就失去了动手的愿望。因手部对线条的掌控能力不足以支撑孩子画出干净简练的线条，导致画不像，画不好看，会直接打击到孩子的自信心。
最严重的，是语言能力的发展遭到沉重的打击。语言被称作是第二信号系统。像杯子、碗这样的具体事务，即使现在不在眼前，我们也可以通过语言想象他们的样子。因此，当听到“妈妈在做饭”这句话时，我们就会在大脑中想象这一情景，并把它画出来。语言的作用就是让脑海中能够浮现不在眼前的事物。
因此，一旦教了成人的画，孩子就不在依赖作为第二信号系统的语言，而是按照成人教授的来画画，这样一来，孩子的绘画方式就被改变成否定语言作用，即否定想象能力的绘画方式了，这种通过语言想象，在脑海中重现形象的重要能力不通过训练是无法养成的。反过来讲，绘画也是在训练和提高语言的能力。
教孩子画成人的画，就像是过早地给孩子戴上了有色眼镜，孩子因此变得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的语言去说，无法概况自己的想法。这样的孩子，由于画不出自己的画，只能复制成人教授过的东西，在成长的过程中始终无法体会自由表达的喜悦，因此，无法画出有创造性的作品，也就容易变成不喜欢画画的孩子。
即使能够把热门的漫画或卡通模仿得一模一样，也不过是技术熟练而已，那里并不存在孩子自身的真实感受。能把自己的感动、自己发现的真实世界活灵活现地画出来，这才是掌握了人类真实生活与发展的本能。
上面的涂鸦是一岁半的孩子画的，以普通的眼光去看就是很简单，甚至可以说是乱画的，但是换个角度想想：这不正是符合这个年龄段孩子的性格特点么？他去感受了颜色，选择自己喜欢的颜色画画了，他去想了自己要表达的东西并大胆的下笔，想要画曲线就画曲线，想要画点就画点，想换个颜色就换了个颜色，这不就是孩子在画中表达的东西么？
02
儿童艺术
Children’sART
儿童艺术（children’sart），艺术表现形式的一种。轻松、愉快、活泼的内容和令人愉悦的形式相结合是其典型特征，审美性、娱乐性、教育性则是其基本功能。能以多样的美使儿童在欣赏中获得精神上的快适与满足，陶冶情操，启迪智慧，培养感知美、欣赏美、创造美的能力。与审美性紧密关联的是其教育性，儿童在艺术中接受的审美教育比仅仅从生活中、自然中获得的要深刻、强烈得多。
对儿童审美心理的形成与发展具有重要作用。常常被看成是对儿童进行审美教育的主要形式之一。但与一般的教育活动又有不同，这种教育性是以娱乐性为基础的，力避说教训戒。缺乏娱乐性的艺术作品，孩子们不喜欢也不愿意主动接受。
对于零基础，又想引导孩子画画的家长们。我们要利用孩子爱玩的心理，让画画充满娱乐性，发掘有意思的绘画方式，在这个过程里把：线条、肌理、技法等绘画的知识慢慢引导孩子掌握。
在保持孩子天性的情况下，稍加控制，往正确的方向去引导孩子进行创作，遵循差异性的原则，不断激发孩子的想象力，发散思维，灵感源源不断。
其中，手工加绘画的组合方式是最多儿童美育老师使用的方式：
使用水粉、卡纸、雪糕棒完成《三只小羊》，不仅简单，也很好看。至于羊长什么样，是跑还是跳，全靠孩子自由发挥。
用多种材料结合起来，让孩子边玩边学。
摆脱笔的束缚，感受自然，一切皆可是艺术。
儿童手指画发源于“全世界最好的教育系统之一”意大利瑞吉欧（ReggioEmilia）儿童教育体系。
手指画可以激发孩子的想象力和创造力，涂鸦是孩子的天性，手指是孩子的第一支画笔。不需要太多的工具，只要使用小手蘸取多彩的颜料，就可以开启不一样的崭新世界。
诸如此类艺术创作的方式有太多太多了，但凡是现实生活能接触到的东西，我们都能进行艺术创作，这才是艺术的本质。
03
总结
Conclusion
追根朔源，简笔画这种东西，站在专业角度上来讲，是早就被淘汰了的事物，七八十年代中国美术教育发展处在初期才有的东西，那时候美术教育没成体系，乱七八糟，简笔画作为一种儿童绘画＂速成法＂被推广，现在随着国外先进教育思想和方法的引入，从儿童教育心理学，美术教育学，视知觉，等方面的专业书藉被大量引进国内，以往错误落后的美术教育方式逐渐被淘汰，简笔画就是其中一个，如果您不相信，可自行上网了解：候令、蒲公英计划等关于儿童美术的东西，真正了解了儿童美术教育再去让孩子学习美术。而非一昧听信机构老师，他们可能不懂，他们可能为了赚钱懂了也要装糊涂，他们可能不懂也硬要装懂，连哄带骗让你缴费报名。
儿童美术重在创意和表达，不是去学什么画画的技法！三四岁的孩子，大脑空间感和色彩层次辨识方面都没发育好，学美术最重要的作用是创造力和想象力，其余鉴赏啊，技法啊都是等到学龄后再学习的。当然凡事有两面性，简笔画要是画像了，老师表扬，家长表扬，同学羡慕，确实能增加自己的自信心，但我个人认为，为了所谓的自信心而摒弃了孩子的天性是不可取的。
最后，如果你想你的孩子保持天性，保持创造力，保持想象力，请别让他学简笔画。
如果你只是觉得，孩子喜欢就好，他开心就行，那您可以继续保持他的学习状态。但请不要混淆了简笔画和儿童艺术。
图片、参考资料来源
知乎作者：
雪球妈妈、小梵老师、Alice姑姑、晗光熹微百度百科
维基百科
林崇德·心理学大辞典：上海教育出版社，年
豆丁画室学员作品
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END
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