科
学
实
验
幼
儿
教
育
科学实验
科学实验，是指根据一定目的，运用一定的仪器、设备等物质手段，在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律性的社会实践形式。是获取经验事实和检验科学假说、理论真理性的重要途径。
科学小实验的教学开展过程应通过幼儿思考、动手操作、语言表达来完成，是幼儿通过自己亲自动手实践来完成问题探索的主要活动，符合并满足幼儿的认识规律。开展科学小实验遇到的一些问题：
首先，幼儿受到年龄限制，感受世界的途径和方式多样化；
其次，科学实验一般具有理论性，如何引导幼儿通过生活中的实验来完成动手操作，且开展“生活化”实验的能力有待挖掘与开发；
再次“生活化”科学小实验在生活中无处不在，如何引导幼儿去发现并积极主动完成操作是教师需要思考的问题。
“生活化”科学小实验
陶行知先生提出过生活教育思想，主张在生活里找教育，为生活而教育的教育理念。那么如何让我们的教学活动融入到幼儿的生活中去呢？
让幼儿走进大自然，完成"生活化”素材收集
利用一年四季的天气影响原因，带领幼儿走进大自然，对花草树木进行观察，组织幼儿开展捡树叶活动，让幼儿通过树叶的颜色来辨别是哪个季节，感受大自然的神奇现象。
让幼儿自主探索与研究，完成小实验的知识收集
可以给幼儿提供丰富多彩的科学器材，让幼儿自主探索，亲自动手操作，在操作中完成科学小实验，从而对科学小实验有进一步的理解和领悟，激发幼儿的探索兴趣。
“生活化”科学小实验如何开展
1、“生活化”科学小实验进行环境创设
在园区内设定科学发现教室、科学探索与思考长廊、种植园以及空中大花园等大型且独立的幼儿活动场所，并在其中置办大型科学实验备，完成环境氛围营造，在科学探索长廊中进行主题的更新换代，满足“生活化”科学小实验的教育目标。
2、引导幼儿利用生活中的材料开展实验操作，积极发挥幼儿动手实践主动性
在开展幼儿“生活化”科学小实验教学过程中，让幼儿通过自己的努力寻找，发现课堂实验教学中所需要的生活材料，这样不仅可以使幼儿建立发散思维逻辑能力，还锻炼了幼儿的思考与探究能力，通过自己寻找到的材料完成实验操作，提升其动手实践能力、沟通交流能力以及发现问题、解决问题能力。
3、使幼儿成为“生活化”科学小实验教学中的主要角色，挖掘并发展幼儿动手操作能力
在开展幼儿科学实验教学过程中，教师通过不断的观察，将幼儿转变为教学主要核心，通过对幼儿的引导，使其不断完成自主尝试操作，积极主动的验证结论，进而更好的解决问题，找到答案。在此过程中，教师要幼儿独立完成，鼓励幼儿大胆操作，找到问题的存在，进而培养幼儿在动手实践中的专注能力。
在幼儿科学小实验教学中渗透“生活化”，不仅可使幼儿对实验过程、实验内容、实验目标进行深入了解与掌握，同时还能了解其内在的意义与理论知识，为今后的实验操作经验储备提供保障，并且让幼儿知道动手实践所得出的理论知识对自己学习的重要意义。
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