有那么个孩子，来我们科前，奶奶居然带去了问仙婆。怀疑自家的祖坟出问题咧？
结果，让人哭笑不得的是，仙婆给了个回复：快带你的孙子去康复科看看吧，我这解决不了。听到这么一回事，我们也是很惊讶：到底是这个仙婆通天呢？还是，语言发育迟缓科普到位了....
下面我们就重点，说说。语言发生的过程，以及，什么是语言发育迟缓：
[说话]
只是表达内心思想活动的一种方式，指指点点（肢体语言）也是一种表达方式。
但是，如果思维有异样，那就是胡言乱语。如果，没有理解能力，表达出来的就是答非所问。
所以，年龄到了，还没出现言语交流，更该留意的是，孩子的认知能力如何。并非纠结他为啥还不发声说话。
认知能力是什么?
认知能力的发展，指的是孩子认识事物、了解因果及观测推理的能力形成，包括通过感官观察与环境探索知晓物体大小、颜色、形状、多寡、远近、高低、软硬、味道
等特征的变化，逐渐增长常识，理解空间、时间、数量、因果关系等。并学习符号文字
等概念。透过观察模仿或引导教育的过程，孩子得以积累记忆与学习。通过观察形成概
念一逻辑推理与问题解决能力的基础。
认知发展的次序
以下简介学龄前儿童认知能力发展的次序。此次序为了解认知能力发膜的参考，非
绝对，有疑问，仍应与相关专家讨论。
1）0~1岁
1）1岁前视线能追随移动的物体，如妈妈走动泡牛奶时，孩子的眼晴会跟着来回眷：
2）听到熟悉的音乐童谣会特别注意或高兴：
3）会模仿大人脸部动作，例如张大嘴巴或伸出舌头；
4）会学别人的动作或姿态，如举起双手摸头；
5）对简短的口令会做出反应，如拍拍手、挥挥手；
6）探索新环境时会回头注意大人表情的变化；
7）会认得人，且有亲疏分别，遇陌生人会哭或盯着看；
8）通过感觉及运动的方式来学习，如四处爬、拿到东西总喜欢先放进嘴巴、把小
东西放进罐子内再摇出来。
2）1~2岁
学大人的话或动作，如拿扫把扫地；
2）能说或指出图画书中的一些东西，如球球、鸭鸭：
3）听到指令后可正确行动，比如把尿布丢进垃圾桶；
4）能够把两个相似的东西配对放在一起，如把自己的鞋子放在大人的鞋子旁边；
5）听懂日常活动中简单的指示，如手不要放嘴巴里；
6）知道“你”和“我”的差别，例如孩子已经会指鼻子后，妈妈改问“你的鼻子”
或“我的鼻子”，孩子能够听口令正确指到妈妈或自己的鼻子；
7）注意力持续时间仍非常有限，例如不断翻找拿出东西，但到手后每样都玩不久，
8）可以从自行探索的过程中学到经验，如被抽屉夹手后学会关时要赶快放手。
3）3岁~
1）能听懂并遵循简单两步骤指令，如“手脏脏去洗、擦干”；
2）会自己挑出喜欢的图画书，并可说出许多图片上的内容；
3）有意义地使用含有配对关联的东西，如肚子饿时自己去拿空碗和汤匙；想出门
4）会玩大小依序套叠的玩具，如套杯或套环；
5）能认出镜子中的自己，说出自己的名字或昵称；
6）学大人时作井闸龙呢出在镇什么，如一边学大人打喷嚏一边说“爷爷
7）注意力持续时间仍有积，例如可坐下来叠积木或听一下故事，但每件事都做
8）透过自行探索或大人引导来学习，例如学穿鞋子；
9）开始对熟悉物品的功能有概念，如把钥匙拿给大人说“开门”；
或许还有许多人不理解，改天我们以视屏方式解说一下~
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